aba 썸네일형 리스트형 행동발달 증진센터 선생님이 불렀다. 나를. 번쩍 불현듯 갑자기 생각이 났다. 그때 그상황이 밥먹고 있는 중이었고 아들2가 양손을 들고 주먹을 꽉쥐고는 등을 내려치는 거다. 이제 만4살 아이가 때린다고 얼마나 아플까 하지만 화가 치밀어 오르고 나도 모르게 썅욕이 이니셜로만 나가는게 다행이다. - “ㅇㅇ이 동영상 찍어 빨리!” - 나는 아내의 이름을 부른다. ‘자기야, 여보’ 이런거 애초에 생각도 안해봤다. 내가, 내얼굴에 아내에게 그렇게하면 분명 아내는 토하거나, 욕하거나, 조용히, 상대가 비위생적 단어를 썼다는 이유로 조용히 이혼서류가 날아 올 수 있어서 안한다. -연기가 살짝 가미된 동영상 촬영- 이 시작되었다. 아들2가 때리면 리얼하게 잘 맞고, 막어 가며 아주 연기스러운 어투로 ”안돼!, 때리면 안돼!”하며, 촬영을 이어갔다. 그때 아들2가.. 더보기 누구야? 라는 말에 손가락질 하며 엄마 아빠 라고 말하게 하기 위한 구체적인 연습방법. - DTT와 목표설정, 준비- "누구야?" 질문에 대한 DTT(Discrete Trial Training) 기법을 이용한 교육 방법 DTT(Discrete Trial Training)는 특정 기술이나 반응을 가르치기 위해 각각의 시도를 명확하게 분리하여 진행하는 행동 분석 기반 교육 방법이다. 누구야?" 질문에 대한 호명(인지적 반응: 자기 이름을 부르지 않아도 자기를 부른다는 거을 인지하는 것. )반응과 손으로 타인을 가르키는 기술 훈련과정은 다음 단계로 구성됩니다. 1. 목표 설정- 목표: 아이가 "누구야?"라는 질문에 엄마, 아빠, 할머니, 할아버지, 선생님 등의 대상을 정확히 식별하고, 손가락으로 포인팅하는 반응을 보이는 것이지 완벽하게 쫙뻗어서 분명한 발음으로 “할머니” 하는 것이 아니다. 우리 아이도 손가락 삿대질로 가르켰.. 더보기 누구야? 라는 말에 삿대질하며 엄마 !,아빠 ! 라고 말하게 하기 위한 구체적인 연습방법. - 프롤로그 - 불러줘 제발 !(덜심한)자스아이는 엄마가 누구인지 아빠가 누구인지 다 안다. 그러나 엄마 !, 아빠! 부르지 않는다. 필요하면 손끌고 가거나, 아니면 혼자해결 하거나, 소리를 지르거나. 부르면 쉬운걸 왜 안하나 한다. 뭐든 이유가 있다. 그리고 난 과거로 돌아가 생각 해봤다. 아빠! 해봐 아빠 해봐! 하며 아-바라는 대답을 듣고 기뻐했던 생각이 났다. 그 후로는 ”아빠해봐!“라는 걸 시키지 않았다. 계속 했어야 했다. 지능, 그러니까 IQ를 높이려면 쉬운것을 반복하며 점차점차 확대 반복해야 한다는 것을 알면서 하지않았다. (나중에 IQ에 대해 쓰려고 하지만 IQ는 저장능력을 측정 하는것이 아니라 출력 속도를 측정하는 것이다. 그래서 IQ높은 아이들이 시험을 잘친다. ) 자주 시키고 조금이라도 잘 하면 칭.. 더보기 DTT(Discrete Trial Training) 핵심 구성요소와 구조화 그리고 DTT학습단계및 방법. DTT(Discrete Trial Training)학습을 위한 구성요소와 단계및 방법. DTT의 핵심 구성 요소1. 강화의 중요성 - 긍정적 강화: 올바른 반응이나 행동을 한 아동에게 즉시 긍정적인 피드백이나 보상을 제공합니다. 이러한 긍정적 강화는 원하는 행동의 빈도를 높이는 데 중요합니다. - 특정되고 규칙적인 강화: 강화는 특정한 규칙에 따라 제공되며, 아동의 개별적인 필요와 반응에 맞추어 조정됩니다. 2. 반복의 중요성 - 학습 과정: DTT는 특정 기술이나 행동을 가르치기 위해 단순하고 명확한 지시와 함께 반복적인 시도(트라이얼)를 사용합니다. - 일관된 반복: 각 시도는 일관된 방식으로 제시되며, 아동이 원하는 반응을 보일 때까지 반복됩니다. 3. 일반화의 중요성 - 환경 일반화: 아동이 배운.. 더보기 ABA에서 DTT기법이란? ABA의 기원 및 발전 과정- 1950년대 초기 발전 ABA는 1950년대에 행동주의 심리학의 원칙에 기반하여 발전하기 시작했습니다. 이때는 주로 동물 실험을 통해 행동의 원인과 결과를 이해하는 데 집중했습니다. - 1960년대 중요 전환점: 1960년대에 들어서며, 이브 휘트머(Ivar Lovaas)와 같은 연구자들이 자폐 스펙트럼 장애를 가진 아동을 대상으로 행동 분석 기법을 적용하기 시작했습니다. 이 시기에 ABA는 인간 행동을 수정하고 개선하는데 효과적인 방법으로 주목받기 시작했습니다. - 1970년대 이후의 발전: ABA는 1970년대와 1980년대에 걸쳐 학문적으로 더욱 확립되며, 다양한 장애가 있는 사람들을 대상으로 한 중재 방법으로 발전했습니다. 이 기간 동안 다양한 ABA 기반 프로그램과.. 더보기 회피를 위한 도전적 행동 (문제행동)을 대처하는 방법. 1. 왜? 나를 피하는 거니. 내가 싫어?아이들이 회피를 하는 이유 다양할것 같지만 몇가지 안됩니다. 보통 가르칠려고 하거나, 하기 싫은 놀이 하라고 할때, 또는 먹기 싫은거 먹으라고 할때 정도 입니다. 나는 야채가 싫은데 먹으라고 하면 먹을 까요? 먹더라도 얼굴에 복수를 다짐하면서 아드득 아드득 씹으며 먹겠죠. 또 뭔가 책상 앞에 앉아 가르치려고 하면 싫은 티 팍팍내며 하면 다행입니다. 문제는 회피를 위한 도전적행동(문제행동) 입니다. 2. 회피 기술의 예. 우리아이에게 장난감 정리- 하라고 하면 아들1은 귀막고 다른데로 도망가기, 아들2는 ‘우웨이’하며 장난감 한개 정리함에 집어 넣고는 나머지는 깽판 치기등을 시전. 아들1이 손가락으로 가리키며 ‘저기 줘요’라고 말하면, 우리는 ‘뭐 줘!(뭔지 안다... 더보기 이전 1 다음
